Metodologie de evaluare la finalul clasei a VI-a

METODOLOGIA

de organizare şi administrare a evaluării elevilor la finalul clasei a VI-a

I. DISPOZIŢII GENERALE

Art. 1. - (1) Prezenta metodologie reglementează organizarea şi administrarea Evaluării elevilor la finalul clasei a VI-a, numită în continuare EN VI, în conformitate cu prevederile alin. (4) al Art. 74, (4) din Legea educaţiei naţionale nr. 1/ 2011.

(2) EN VI este o evaluare la nivel naţional care se organizează pentru toţi elevii clasei a VI-a din fiecare unitate şcolară din învăţământul de stat şi particular acreditat și are ca rezultat, pentru fiecare elev în parte, un plan individualizat de învățare.

(3) EN VI reprezintă modalitatea de evaluare cu scop de preorientare, de optimizare a învăţării elevilor aflaţi la finalul clasei a VI-a şi de elaborare a planurilor individualizate de învăţare ale acestora.

Art. 2. - (1) EN VI se desfăşoară anual, pe parcursul lunii mai.

(2) Rezultatele EN VI sunt detaliate, în raport cu standardele de evaluare, în Fişa de evaluare şi sunt folosite pentru elaborarea planurilor individualizate de învăţare ale elevilor.

(3) Planurile individualizate de învăţare ale elevilor sunt comunicate părinţilor/ tutorilor legali ai elevilor şi constituie documente din portofoliul educaţional al elevului.

Art. 3. În sensul prezentei metodologii, se definesc următorii termeni:

• administrator de test: cadru didactic din unitatea de învăţământ, cu specializare din altă arie curriculară decât cele la care se susţin probele, cu atribuţii de administrare a ENVI;

- caietul elevului: broşură  care conţine itemi/subiecte pentru EN VI, elaborată de Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare - CNEE şi structurată în două secţiuni corespunzătoare probelor menţionate în Legea educaţiei naţionale nr. 1/ 2011;

- caietul cadrului didactic: document-tip elaborat de CNEE, care conţine baremele de evaluare, descriptorii de performanţă şi alte instrumente necesare evaluării;

• echipă de profesori evaluatori: două-patrucadre didacticedin aceeaşi arie curriculară, care evaluează acelaşi caiet al elevului pentru stabilirea rezultatelor evaluării;
• expert în grupul de lucru: persoană selectată în urma unui apel public, ce are responsabilitatea elaborării şi validării itemilor, a probelor şi a baremelor de evaluare pentru EN VI, în strictă conformitate cu procedurile asumate;

- fişă de evaluare: document-tip în care se înregistrează,de cătreechipa de profesori evaluatori, rezultatele elevului la EN VI;

- manual de proceduri: document-tip care orientează cadrele didactice responsabile asupra modului de administrare a EN VI;

- plan individualizat de învăţare: instrument fundamental de remediere/ dezvoltare care cuprinde informaţii diagnostice şi prognostice în vederea orientării şi optimizării învăţării;

- profesor evaluator: cadru didactic de specialitate, abilitat în domeniul evaluării, prin programul "Dezvoltarea competenţelor de evaluare ale cadrelor didactice", propus de CNEE, sau prin alte cursuri organizate de Casa Corpului Didactic/ alte organisme abilitate în formare profesională, desemnat pentru evaluarea caietelor elevilor;

- raportul clasei: document-tip în care sunt centralizate rezultatele elevilor dintr-o clasă, cuprinse în fişele de evaluare, întocmit de către echipele de profesori evaluatori;

- raportul şcolii: document-tip în care sunt centralizate rezultatele cuprinse în rapoartele claselor, întocmit de către Comisia din unitatea de învăţământ în care sunt şcolarizaţi elevi din clasa a VI-a şitransmis Inspectoratului Şcolar Judeţean/ al municipiului Bucureşti, denumit în continuare ISJ/  ISMB;

- raportul ISJ/ ISMB: document-tip în care sunt centralizate rezultatele cuprinse în rapoartele şcolilor, întocmit de către responsabilul judeţean/ al municipiului Bucureşti;

- raport final: document intern, întocmit de CNEE în colaborare cu Direcţia Generală Educaţie şi Învăţare pe Tot parcursul Vieţii – DGEÎTPV şi Direcţia Generală Învăţământ în Limbile Minorităţilor, Relaţia cu Parlamentul şi Sindicatele –  DGÎLMRPS, pe baza rapoartelor-cadru transmise de inspectoratele şcolare şi care cuprinde concluziile privind EN VI.

II. COORDONAREA EVALUĂRII - EN VI

Art. 4. - (1) Coordonarea la nivel naţional a proiectării, organizării şi a administrării EN VI,precum şi valorificarea rezultatelor acesteia, este asigurată de MECTS, prin CNEE.

(2) În demersurile de organizare şi administrare, la elaborarea procedurilor specifice pentru EN VI,CNEE se consultă cu direcţiile generale de specialitate din MECTS: DGEÎTPV şi DGÎLMRPS.

Art. 5. Pentru organizarea şi desfăşurarea EN VI, CNEE îndeplineşte următoarele atribuţii:

a) elaborează un Manual de proceduri pentru asigurarea calităţii evaluării;

b) organizează procesul de selecţie a membrilor grupului de lucru al EN VI;

c) organizează stagiile de formare specifice pentru membrii grupului de lucru;

d) organizează stagii de formare pentru inspectorii de specialitate şi pentru resursa umană implicată în EN VI;

e) elaborează modele de subiecte şi bareme şi le postează pe website-ul dedicat www.subiecte2012.edu.ro până la data de 30 noiembrie;

f) elaborează subiectele şi baremele de evaluare;

g) asigură confidenţialitatea subiectelor din momentul efectiv al elaborării acestora până în momentul în care acestea devin publice;

h) asigură tipărirea caietului elevului şi a caietului cadrului didactic pentru administrarea EN VI;

i) asigură, împreună cu inspectoratele şcolare, distribuirea în şcoli a caietului elevului şi a caietului cadrului didactic;

j) propune, împreună cu direcţiile de specialitate din MECTS, delegarea unor monitori de calitate pentru activităţile prevăzute în cadrul EN VI;

k) elaborează raportul final, pe baza rapoartelorprimite de la ISJ/ ISMB,şi prezintă factorilor de decizie din cadrul MECTS concluziile şi recomandările rezultate;

l) propune strategia de comunicare şi de valorificare a rezultatelor evaluării pentru diferitele categorii de beneficiari: inspectori, directori, cadre didactice, elevi, părinţi, comunităţi locale.

Art. 6. – (1) La nivel judeţean/ al municipiului Bucureşti, prin decizie a inspectorului şcolar general se desemnează un responsabil care asigură organizarea şi administrarea evaluării. Pentru sprijinirea activităţii acesta constituie un colectiv de monitori de calitate selecţionaţi, din rândul cadrelor didactice de specialitate.

(2) În unităţile de învăţământ în care funcţionează mai mult de o clasă a VI-a se înfiinţează Comisia de evaluare pentru EN VI. În celelalte unităţi de învăţământ responsabilul cu organizarea EN VI este directorul.

Art. 7. Responsabilul cu EN VI de la nivelul ISJ/ ISMB are următoarele atribuţii:

a) transmite toate informaţiile necesare organizării evaluării, în condiţii optime, către unităţile de învăţământ;

b) răspunde de organizarea şi de administrarea evaluării în condiţiile stabilite prin metodologie, pe tot teritoriul judeţului/ municipiului Bucureşti;

c) responsabilul propune spre aprobare inspectorului şcolar general componența  colectivului de monitori de calitate;

d) participă la sesiunile de formare organizate de CNEE;

e) organizează un stagiu de formare cu monitorii de calitate selecţionaţi;

f) organizează formarea responsabililor/ membrilor comisiilor din unităţile de învăţământ cu privire la organizarea şi administrarea evaluării;

g) asigură confidenţialitatea caietului elevilor şi a caietului cadrelor didactice din momentul primirii şi până în momentul încheierii administrării EN VI;

h) transmite manualul de proceduri şi de valorificare a rezultatelor EN VI către unităţile de învăţământ în care sunt şcolarizaţi elevi în clasa a VI-a;

i) organizează monitorizarea administrării evaluării în condiţiile stabilite prin prezenta metodologie şi în baza prevederilor Manualului de proceduri;

j) propune conducerii ISJ/ ISMB, în situaţii justificate, schimbări ale membrilor comisiilor din unităţile de învăţământ;

k) centralizează rapoartele şcolii primite de la fiecare unitate de învăţământ în care sunt şcolarizaţi elevi în clasa a VI-a;

l) întocmeşte raportul ISJ/ ISMB şi îl transmite la CNEE, în conformitate cu modul de raportare şi termenele solicitate, după avizarea lui de către inspectorul şcolar general;

m) la solicitarea inspectorului şcolar general, analizează şi prelucrează datele oferite de raportul ISJ/ ISMB şi de rapoartele şcolilor, în vederea fundamentării unor decizii la nivel de judeţ/ municipiul Bucureşti.

Art. 8. – (1)Comisia de Evaluare pentru organizarea şi administrarea EN VI din unitatea de învăţământ se compune din:

• preşedinte - directorul sau directorul adjunct al unităţii de învăţământ;
• membri - toate cadrele didactice de specialitate din unitatea de învăţământ care au elevi cuprinşi în clasa a VI-a.

(2) În situaţia în care, în unitatea de învăţământ, se susţin probe redactate într-o limbă a minorităţilor, cel puţin unul din membrii comisiei trebuie să fie bun cunoscător al limbii respective.

Art. 9. – (1) Comisia de Evaluare din unitatea de învăţământ are următoarele atribuţii:

a) răspunde de organizarea şi administrarea EN VI, în conformitate cu prevederile prezentei metodologii;

b) asigură condiţiile tehnice necesare procesului de preluare a caietului elevului şi al cadrului didactic;

c) asigură confidenţialitatea caietului elevului şi al cadrului didactic până în momentul în care acestea devin publice şi răspunde de securitatea şi integritatea caietului elevilor;

d) asigură distribuirea caietului elevului, la fiecare clasă, în număr egal cu numărul elevilor din clasa respectivă;

e) întocmeşte raportul şcolii şi îl predă responsabilului judeţean/ al municipiului Bucureşti, pe bază de proces-verbal.

g) comunică responsabilului judeţean/ al municipiului Bucureşti orice situaţie specială sau încălcare a prevederilor legale;

h) directorul asigură păstrarea caietului elevului şi cadrului didactic în arhiva unităţii de învăţământ timp de doi ani.

(2) Pentru unitățile de învățământ prevăzute cu o singură clasă a VI-a, atribuțiile prevăzute la alineatul (1) sunt duse la îndeplinire de către director.

III. ELABORAREA SUBIECTELOR

Art.10.- (1) Subiectele pentru EN VI se elaborează în cadrul CNEE, ţinând seama de următoarele cerinţe:

a) să fie formulate clar, precis şi în strictă concordanţă cu programele şcolare în vigoare;

b) să permită rezolvarea în 100 de minute, în două secvenţe de testare de câte 50 de minute fiecare.

(2) Subiectele sunt cuprinse în caietul elevului care conţine două secţiuni, fiecare fiind destinată domeniilor evaluate: limbă şi comunicare, respectiv matematică şi ştiinţe.

(3) Baremele de evaluare, precum şi alte informaţii referitoare la administrarea evaluării sunt cuprinse în caietul cadrului didactic.

(4) Elevilor aparţinând minorităţilor naţionale, care au urmat cursurile în limba maternă, li se asigură subiectele de la proba de matematică şi ştiinţe atât în limba în care au studiat, cât şi în limba română.

(5) Modalitatea de transmitere a caietului elevului şi a caietului cadrului didactic la unităţile de învăţământ în care se desfăşoară EN VI va fi reglementată printr-o procedură separată.

(6) Subiectele şi baremele de evaluare pentru EN VI se clasifică în categoria documentelor secret de serviciu, din momentul demarării acţiunii de elaborare a acestora şi până în momentul în care devin publice. Toate persoanele care au acces la subiectele pentru EN VI vor da o declaraţie în acest sens, în condiţiile legii.

IV. ORGANIZAREA ŞI ADMINISTRAREA EN VI

Art. 11. (1) EN VI se desfăşoară într-o singură administrare în aceeaşi zi şi la aceeaşi oră. În anul şcolar 2011- 2012 evaluarea este planificată să se desfăşoare pe data de 17 mai.

(2) Responsabilitatea administrării la clasă a EN VI o are administratorul de test, care este unul dintre cadrele didactice ale clasei.

(3) Sălile în care se susţine EN VI sunt, de regulă, sălile în care îşi desfăşoară activitatea în mod obişnuit elevii clasei. Acestea vor fi adaptate în prealabil, după caz, în funcţie de secvenţa de evaluare planificată, prin eliminarea oricăror materiale didactice care i-ar putea influenţa pe elevi în timpul administrării evaluării.

(4) Pregătirea pentru administrarea EN VI se realizează prin aşezarea elevilor în bănci, în ordine alfabetică, în fiecare sală de clasă.

(5) Elevii sunt informaţi că se interzice pătrunderea în sală cu orice fel de materiale: manuale, dicţionare, notiţe, însemnări etc., care ar putea fi utilizate pentru rezolvarea subiectelor, precum şi cu orice mijloc electronic de calcul sau de comunicare. 

(6) Fiecărui elev i se distribuie un caiet al elevului, pe care îşi notează numele şi prenumele. Caietulelevului devine astfel nominal și este interzisă înlocuirea lui.

(7) Înregistrarea și monitorizarea timpului de rezolvare a subiectelor se face de către administratorul de test.

(8) La încheierea primelor 50 de minute în care elevii au avut de rezolvat sarcinile specifice primei secvenţe de testare, se acordă o pauză de 10 minute.

(9) Se interzice administratorului de test să ofere elevilor indicaţii referitoare la rezolvarea subiectelor, să facă modificări ale subiectelor şi ale baremelor de evaluare sau să realizeze completări ale rezolvărilor înregistrate în caiete.

(10) Pentru rezolvarea subiectelor din caiet, elevii folosesc numai cerneală sau pastă de culoare albastră, iar pentru executarea schemelor şi a desenelor folosesc numai creion negru. Pentru proba de matematică elevii pot să utilizeze instrumente adecvate.

(11) În timpul administrării evaluării, administratorul de test răspunde de asigurarea ordinii şi a liniştii în sala de clasă, de respectarea de către elevi a tuturor prevederilor prezentei metodologii.

(12) Orice tentativă de fraudă se soluţionează astfel:

- cadrul didactic îndepărtează sursele care au condus la apariţia tentativei de fraudă;

- tentativa este menţionată în rubrica specială a caietului elevului şi va fi menţionată în portofoliul educaţional al elevului.

- după îndepărtarea surselor, elevul îşi poate continua rezolvarea sarcinilor de lucru.

(13) La finalizarea activităţii, administratorul de test predă caietele elevilor, pe bază de proces-verbal, preşedintelui comisiei.

V. DESFĂȘURAREA EVALUĂRII

Art.12. (1) Înainte de începerea procesului de evaluare a caietului elevului,  preşedintele din unitatea de învăţământ are obligaţia de a asigura o sesiune de instruire pentru cadrele didactice implicate în EN VI.

(2) Evaluarea caietelor se efectuează în echipă, de către cadrele didactice de specialitate care predau ore la clasa respectivă, pe baza caietului cadrului didactic.

(3) Echipele de evaluatori sunt compuse din profesori din aceeaşi arie curriculară: limbă şi comunicare, respectiv matematică şi ştiinţe.

(4) Evaluarea caietelor elevului se face pe baza baremului de evaluare, de către echipele stabilite de preşedintele comisiei, respectându-se baremele de evaluare elaborate în cadrul CNEE.

(5) În timpul evaluării caietelor elevului, profesorii evaluatori nu fac sublinieri sau menţiuni pe acestea. Rezultatul evaluării se înregistrează în fişe de evaluare, distincte pentru fiecare echipă de profesori evaluatori.

(6) Caietele şi fişele de evaluare sunt păstrate în condiţii de securitate, după terminarea evaluării.

Art.13. - (1) Evaluarea fiecărui caiet se face cu respectarea strictă a baremului de evaluare şi indicaţiilor din caietul cadrului didactic.

(2) Evaluarea se concretizează prin stabilirea nivelului de performanţă şi se înregistrează în fişa de evaluare, care se semnează de către fiecare profesor evaluator.

(3) Fişele de evaluare sunt utilizate de către cadrele didactice de specialitate de la clasele a VI-a pentru întocmirea planurilor individualizate de învăţare.

VI. VALORIFICAREA REZULTATELOR EN VI

Art.14.  – (1) Rezultatele obţinute la EN VI sunt valorificate prin:

• elaborarea planurilor individualizate de învăţare;
• consemnarea în portofoliul educaţional al elevului;
• preorientarea şcolară;
• informarea părinţilor asupra stadiului formării şi dezvoltării competenţelor evaluate.

(2) Comisia din unitatea de învăţământ urmăreşte procesul de realizare a planurilor individualizate de învăţare şi de informarea elevilor şi părinţilor/ tutorilor legali.

(3) Planul individualizat de învăţare se supune procedurilor privind confidenţialitatea. Accesul la document  şi informaţiile transmise se limitează la corpul profesoral implicat în procesul educativ, elevul şi familia acestuia.

(4) După comunicarea către familie, se întocmeşte un proces-verbal, în care părinţii semnează pentru luarea la cunoştinţă a informaţiilor din planul individualizat de învăţare.

VII. RĂSPUNDEREA DISCIPLINARĂ

Art.15. - (1) Respectarea întocmai a metodologiei de organizare şi administrare a EN VI este obligatorie pentru toate persoanele implicate în această activitate.

(2)   Încălcarea de către cadrele didactice a normelor prezentei metodologii constituie abatere disciplinară. Personalul didactic de predare-învăţare, didactic auxiliar, precum şi cel de conducere, de îndrumare şi de control din învăţământ, implicat în administrarea EN VI răspunde disciplinar pentru încălcarea îndatoririlor ce le revin, precum şi pentru încălcarea normelor de comportare care dăunează interesului învăţământului şi prestigiului instituţiei.

(3) Dacă într-o unitate de învăţământ se constată nereguli grave în organizarea şi administrarea EN VI, preşedintele comisiei va înainta un raport conducerii ISJ/ ISMB pentru declanşarea procedurii de cercetare disciplinară.

Art.16.– (1) Cadrele didactice care comit fapte cu caracter infracţional, legate de organizarea şi administrarea EN VI, cum ar fi furnizarea rezolvării subiectelor, înlocuiri de caiete, falsificări de caiete, care permit sau favorizează fraudarea probei sau care dovedesc neglijenţă în îndeplinirea atribuţiilor ce le revin, sunt sancţionate în conformitate cu prevederile legale.

(2) Sancţiunile aplicate în urma abaterilor săvârşite de cadrele didactice în timpul participării la comisiile prevăzute în prezenta metodologie sunt luate în considerare la acordarea calificativului anual.

Art.17. În vederea respectării prevederilor din prezenta metodologie şi pentru asigurarea corectitudinii administrării EN VI, preşedinţii comisiilor vor solicita declaraţii scrise de la fiecare membru al comisiei. În declaraţia-tip, cadrul didactic precizează că îşi asumă responsabilitatea pentru respectarea întocmai a prevederilor legale şi că, în cazul constatării unor nereguli în activitatea sa din cadrul comisiei, ştie că se vor lua măsuri de sancţionare, care pot merge până la excluderea din învăţământ, în funcţie de gravitatea abaterii, în conformitate cu prevederile Statutului personalului didactic şi ale art. 292, din Codul penal.

VIII. DISPOZIŢII FINALE

Art.18. In anul şcolar 2011-2012 se pretestează instrumentele de evaluare specifice EN VI - 2013.

Art.19. Caietele administrate în cadrul EN VI şi documentele întocmite pentru buna administrare a acesteia se păstrează în arhiva unităţii de învăţământ care a organizat evaluarea, pe o perioadă de doi ani.

Art.20. - (1) Comisia din unitatea de învăţământ asigură condiţii de egalizare a şanselor pentru elevii cu deficienţe, prin adaptarea procedurilor în funcţie de particularităţile individuale şi de cele specifice deficienţei respective.

(2) Exemple de asemenea adaptări sunt:

a) asigurarea posibilităţii de comunicare prin utilizarea sistemului Braille la elevii nevăzători, respectiv a limbajului mimico-gestual la elevii cu deficienţe de auz (inclusiv posibilitatea asigurării, după caz, a unui interpret autorizat);

b) mărirea adecvată a timpului destinat efectuării lucrării scrise de către elevii cu deficienţe motorii sau neuro-motorii, care îi împiedică să scrie normal, sau de către cei cu deficienţe vizuale grave;

c) asigurarea scrisului cu caractere mărite la elevii ambliopi;

d) transmiterea prin dictare, la elevii cu anumite deficienţe, a informaţiilor corespunzătoare subiectelor afişate/ prezentate vizual;

e) realizarea sarcinilor din caietul elevului pentru EN VI prin dictarea conţinutului acesteia, de către elevul cu deficienţe, către un către un al doilea cadru didactic, de altă specialitate decât cea la care se desfăşoară proba respectivă. Se interzice acestuia să corecteze sau să intervină în dictarea realizată de elev.

(3) Elevii cu deficienţe din unităţile de învăţământ pot beneficia, după caz, de prevederile punctului anterior, în baza certificatului de încadrare în gradul de handicap sau a unei adeverinţe medicale.

(4) Responsabilul judeţean/ al municipiului Bucureşti poate aproba şi alte proceduri de susţinere a probelor EN VI pentru elevii cu deficienţe, la propunerea comisiilor din unităţile de învăţământ, cu informarea CNEE.

(5) În situaţii excepţionale, pentru elevii imobilizaţi la pat, temporar sau definitiv, pentru cei şcolarizaţi la domiciliu, precum şi pentru cei care suferă de boli contagioase, responsabilul judeţean/ al municipiului Bucureşti poate aproba administrarea EN VI la locul imobilizării, simultan cu toţi elevii din ţară. Aprobarea se obţine pe baza documentului medical care atestă imposibilitatea deplasării sau a susţinerii probei în colectivitate şi se comunică, în scris, CNEE.

Art.21. - (1) Elevii cu cerinţe educative speciale, integraţi în şcolile de masă, precum şi cei din învăţământul special, care parcurg curriculumul şcolii de masă, susţin ENVI.

(2) Elevii cu cerinţe educative speciale, integraţi în şcolile de masă, precum şi cei din învăţământul special, care parcurg curriculumul specific învăţământului special sau care beneficiază de adaptări curriculare, în baza planurilor de intervenţie personalizată, susţin EN VI numai la solicitarea scrisă a părinţilor sau a tutorilor legali.

Art.22. Conducerile unităţilor de învăţământ asigură popularizarea prezentei metodologii prin următoarele categorii de activităţi menite a aduce la cunoştinţa celor interesaţi prevederile referitoare la EN VI şi la importanţa acesteia pentru dezvoltarea Planurilor individualizate de învăţare:

a) afişarea la avizierul şcolii;

1. prezentarea în cadrul consiliului profesoral;
2. prezentarea în colectivele de elevi ai clasei a VI-a;
3. organizarea unor întâlniri cu părinţii în vederea informării acestora.
4. organizarea unor întâlniri cu părinţii în vederea informării acestora.